Até há alguns anos, como se viu, raramente falava-se em inclusão. Ainda que esses ideias sempre tenham marcado as páginas de grandes educadores do passado, somente com a Lei 9.394 - que - prestabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional omulgada em 1996, é que o tema ganhou destaque especial, definindo as formas estruturadas de organização da Educação Especial, preferencialmente na rede regular de ensino. Todavia, cabe ressaltar, que a ideia da inclusão não pode ser refletida como sendo apenas um apêndice a uma Lei. Bem mais que isso, ela reflete um novo paradigma educacional que busca combater a contracultura que modela as formas de pensar a educação mundial, desde o final do século XVIII e início do século XIX.
A visão materialista da vida imposta por um quadro de valores, que, com a inclusão, busca-se suplantar, confundiu a busca da qualidade humana com a conquista de bens materiais e fez da obesessão pelo método científico um distanciamento da espiritualidade que tão bem distingue os homens dos outros animais.. Mas, ao procurar destruir os valores dessa educação consumista, quais outros valores se colocarão em seu lugar com a educação inclusiva? A pedagogia da inclusão deve se apoiar em quais fundamentos? Eis alguns tópicos:
-Em primeiro lugar, a aceitação de que os seres humanos são essencialmente diferentes e que essas diferenças jamais podem servir de pretexto para estabelecer hierarquia entre melhores e piores, entre certos e errados.
- A aceitação de que o corpo e mente não são partes distintas de um mesmo ser e que, portanto os saberes intelectuais, por exemplo, são tão válidos quanto os de natureza corporal, musical, espiritual espacial, intra e interpessoal
- A compreensão de que os domínios do conhecimento humano constituem uma meta construtora da verdade, da beleza e da solidariedade e que, portanto, todas as abordagens específicas necessitam sempre ser interdisciplinares ...
- A certeza de que nenhuma aprendizagem pode se isolar de sua aplicação na vida da comunidade...
A meta essencial de uma educação inclusiva jamais se afasta da pessoa global e, portanto, se interessa pelo aprofundamento intelectual sem que isso se sobreponha ao emocional, ao físico, ao espiritual, ao criativo e ao estético. Para que essa meta se concretize, é essencial que os professores acreditem na educação inclusiva não apenas como um simples "método de trabalho" que dominando passam a aplicar ao seu cotidiano, mas como uma nova maneira de pensar e encarar sua função educativa, a qual passa a assumir como prioridade as relações igualitárias em detrimento às da velha educação marcadas pela prepotência e pela subserviência.
Concluindo, é bom acreditar que já existe uma nova pedagogia que inspira uma educação efetivamente comprometida com a cidadania e com a formação de uma mentalidade não excludente e que promova o convívio harmonioso com a diversidade. O país, mesmo sendo uma nação pobre, sempre foi, aos olhos do mundo, um admirável modelo de acolhida. Nesta terra ,imigrantes de mais de cem nacionalidades e pessoas de todas as cores ou classes aprenderam a viver em comunhão e, desafiando situações trágicas de toda parte, não dão grande importância às diferenças étnicas, raciais, políticas ou religiosas. Que não nos falte coragem para que, em continuidade a esse admirável papel, possamos também integrar outros excluídos.
É essa a admirável missão de uma nova pedagogia; uma pedagogia que começa a nascer.
(fonte celso Antunes - livro Inclusão).
